穷人教案

时间:2023-05-02 08:38:12
【精品】穷人教案四篇

【精品】穷人教案四篇

在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的穷人教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

穷人教案 篇1

【设计理念】

积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生自读自悟,合作学习的能力。

【教学目标】

1、抓住重点语句进行品析,领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

2、学习文章表达方法。

【教学重点】

抓住重点语句进行品析,领悟沙俄时代穷人的贫困和悲惨,赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。

【教学难点】

分析桑娜内心矛盾的重点语句,体会桑娜的善良。

【教学流程】

一、质疑导入

通过上一节的学习,谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么?

(分别让学生把自己的感受写在黑板上。)

师:读了这篇文章,老师也跟大家一样,也觉得旧沙俄时代的穷人确实很贫困,但是他们的思想却一点也不穷,他们勤劳、淳朴、善良,品德多么高尚啊。现在让我们一起来细读课文,体会一下他们穷到什么的地步,学习一下他们高尚的品德好吗?

(根据学生黑板上的板书,确定学习目标,达到以学定教的目的。黑板的“易主”,使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。)

二、细读课文,感悟情感,学习文章表达方法

抓住细节,感悟“穷”:

师:穷人很穷。对,请同学们浏览课文,在文中找出一个“穷”字。(学生找不到)哦,没有?对,确实没有。那么你们是怎样领悟到“穷”的呢?(从课文的语句中领悟)你们真会学习。现在请用你们喜欢的方式读读课文的 1~7自然段,找出能体现穷人“穷”的语句。

(对话促发了学生的思维,促发了学生的灵感,师生心灵才目通,情感才目融。)

1、学生读1~7自然段,找出能体现穷人“穷”的语句。

(学法指导:学生先自读自悟,在文中标画出相关的内容,然后小组交流。)

2、学生汇报,老师点拨。

3、在找出的语句中自选一句有感情地朗读,看谁能读出“穷”。

突出重点,感悟“美”:

师:作者列夫·托尔斯泰真不愧是伟大的文学家,文中没有一个“穷”字,但我们处处感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文也没有一句直接赞美的话,然而,穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。作者是怎样叙述的呢?我们先来看看怎样写桑娜的。

1、文中哪些地方能体现桑娜善良?(学生继续运用学法学习)

2、学生汇报。

3、出示文章中描写桑娜内心活动的段落:

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

⑴ 读读这段话,想一想,这段话写出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。

⑵ 这段话里出现的略号起什么作用?请你想象出桑娜还会想些什么?

4、教师总结:

这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她一系列的矛盾心理活动。最后为了救人之难,宁愿自己受皮肉之苦甘愿承担一切后果。这充分体现了桑娜的善良。作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。

5、练习有感情地朗读。

6、桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择?

⑴ 学生分角色朗读课文。

⑵ 品析文章中的重点句:

“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

问:句中的“熬”能用什么字替换?那个好?(体会“熬”字用得妙)

师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(生:不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。

⑶ 感情朗读。

⑷ 教师小结:

这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的'内心世界。

三、拓展延伸

1、由课文的内容想开去:学到这里,你想到什么?

2、口语交际:

假如作者出现在你的面前,你会对他说写什么?

假如桑娜出现在你的面前,你又会对她说写什么?

(旨在:引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)

四、布置作业

选择自己喜欢的抄下来,并在句后写写喜欢的理由。

穷人教案 篇2

  一、导入

1.板书课题:穷人

师述:我们看一下这个“穷”,它的两部分,“穴”中只有“力”,富不富有呢?穷人就是缺少生活资料的人。

2.作者简介:列夫托尔斯泰 问:这个名字熟悉吗?谁来介绍有关他的一些情况?

下面我们就走进《穷人》的世界,去感受他们的贫穷与富贵。

  二、检查预习

1、字词检查(见课件)

2、通过预习,你知道课文讲了哪些人物?课文围绕这三个人物讲了一个什么故事?

三、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

1、自读课文找出课文中写“穷”的句子或段落。

2、组内交流。交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷”。

教师提示要点学生说句子:

(1)从“屋内装饰”看出“穷”。

(2)从“吃、穿”看出“穷”。

(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

3、引导学生反复读描写恶劣环境的句子,品读夫妻对话。完成下面的练习。

课件出示:

桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有___ ________;吃的是___________,菜_______鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________!

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包住他们的小脚。

  四、点题提升

1、这篇课文的题目是,一起告诉我——穷人。而课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?

出示六:

人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。

人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作。

人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。

生:因为他们的心灵是富有的。

生:因为他们的心灵是可爱的,美丽的。

生:他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的。

2、穷人不穷,改个课题。 生:好人。

3、结束:好人——一生平安。好人——有好报。

板书设计:

  穷    桑娜        渔夫        西蒙

  抱 忐忑不安       熬

  担心 害怕  坚定

  人    善良 宁可自己受苦,也要帮助别人

穷人教案 篇3

【学习目标】

1、学会十个生字,认识四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。

2、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。

3、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【学习重点】

朗读重点部分,深入体会人物的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理活动,是教学的难点。

【教学准备】

与课文有关的教学投影片。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学过程

一、导语

课前我们认真预习了这一课,谁能说一下,这课写到了哪些穷人,他们的穷表现在哪里?课文中除了写他们的穷,还写了一件什么事?

二、重点朗读

1、桑娜抱走西蒙的两个孩子时,她觉得非这样做不可,你觉得呢?

2、但当她抱走孩子后,又觉得忐忑不安,如何理解桑娜矛盾的心情呢?请大家默读8~11节,在文中画出描写桑娜复杂心情的句子。读一读,你从中又体会到什么?

⑴ 投影示第9节。指名读这段话。这段话有什么特点?句中的每个省略号都表示桑娜在思索着,看这里(师读至第一个省略号),如果你是桑娜,你会想些什么?

⑵ 余下的4个省略号交给同学们,你觉得桑娜会想什么?试着说一说。

⑶ 经过我们这样设身处地地替桑娜着想,你发现桑娜心情有什么变化?

⑷ 那么,我们该怎样读,才能表现出桑娜复杂心理变化呢?比赛读,师范读。

⑸ 小节:桑娜一家的生活是多么艰难,西蒙的孩子是那么可怜,对丈夫的热爱和对落难人的同情使桑娜产生了矛盾的性情。但桑娜出于一种善良的本能,还是毫不犹豫的把两个孤儿抱回了家。

三、总结

桑娜和渔夫尽管是名符其实的穷人,但他们的什么不穷?

在这个世界上,金钱可以买到山珍海味,可以买金银珠宝,就是买不到高尚的灵魂啊!

第二课时

〖教学过程

一、自学课文,分角色朗读

1、渔夫回来了,桑娜怎样对他说的?渔夫是个怎样的人?这一部分交给大家自学!向你推荐刚才的理解方法(投影示)。

⑴ 自己读。设身处地地替人物着想,体会他们的心情。

⑵ 自由组合分角色朗读。读出你对文字的理解。

2、汇报朗读。

二、谈读书感受,续编《穷人》故事

1、读了这篇课文,你一定很感动,请谈一谈自己的感受。

2、桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后,变成一家九口,他们将怎样生活,结局怎样?请展开丰富的想象,续编这个故事。

先自己构思准备,再进行交流。有兴趣的可以写下来。

三、抄写自己喜欢的词语和句子

穷人教案 篇4

教学目标:

 (一)知识教学点

1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

2.理解重点句

(l)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”

(2)“他会揍我的!那也活该,我自作自受……”

(3)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”

(二)能力训练点

1.培养学生理解重点语句的能力。

2.培养学生合理想象的能力。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

(四)美育渗透点

体会穷人夫妇的心灵之美。

学法引导:

1.教师教法

引导学生通过讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。

2.学生学法

自读自悟,讨论交流,感情朗读课文。展开想象,以升华情感。

重点 难点 疑点及解决办法:

 (一)重点、难点

1.分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。

2.展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。

 (二)疑点

体现桑娜内心矛盾的重点语句。

(三)解决办法

采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。

师生互动活动设计:

(一)教师活动设计

启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。

(二)学生活动设计

1.自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。

2.小组讨论重点问题。

3.感情朗读课文,表现主人公心灵美好。

4.续编《穷人》这个故事。

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